APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS por ANA PAULA DOS SANTOS FERRAZ Monografia apresentada ao Curso de Pós-Graduação a Distância Especialização Lato-Sensu em Gestão Educacional, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM, RS), como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Gestão Educacional Pode-se supor que essas do presente estudo, ao comparar diferentes grupos crianças apresentam um repertório de habilidades de alunos com necessidades especiais entre si, apre- sociais mediano em comparação com outros gru- senta como um resultado novo a indicação de que pos de necessidades especiais e, também, escores as crianças com I- A educação inclusiva pode ser de nida como a prática de en volver. todas as pessoas (independentemente de seus talentos, de ciência, formação socioeconômica ou cultural) na oferta de escolas e salas de. aula que atendam às necessidades desses alunos. II- A escola é um ambiente monocultural e padronizado, atendendo. Os capítulos abordam principalmente a utilização e a aplicabilidade do Plano Educacional Individualizado (PEI), instrumento empregado inicialmente em redes escolares na Europa e nos Estados Unidos, com a finalidade de promover o desenvolvimento e a ambientação de alunos que necessitem de cuidados especiais. A avaliação da educação especial é fundamental para o sucesso da identificação, colocação e programação de crianças com necessidades especiais. A avaliação pode variar do formal - padronizado, ao informal: - avaliações feitas pelo professor. Este artigo cobrirá instrumentos formais para medir a inteligência, desempenho (ou O que diz a LDB sobre a educação especial? A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), no 9.394/96 (Brasil, 1996), no Capítulo III, art. 4º, inciso III, diz que é dever do Estado garantir o “atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino”. Por fim, a avaliação assistida tem sido utilizada no país para analisar a mediação do psicólogo educacional durante a aplicação de programas de intervenção em crianças com necessidades especiais, por pesquisadores da UFES em intercâmbio com a UNEMAT na área da criatividade (DIAS; PAULA; FERRÃO; ENUMO, no prelo; PEREIRA; DIAS Para os alunos que pertencem ao público-alvo da educação especial (PAEE), ou seja, alunos com deficiência, deficiência generalizada de desenvolvimento ou alta habilidade / gênio, a escola deve manter contato próximo com o aluno para que possa compreender a real situação dessas famílias em outros ambientes fora da escola. valia da sua utilização nas populações com necessidades educativas especiais. Um tema que surge da prática clínica, no diagnóstico precoce e intervenção de crianças com necessidades educativas especiais, que remete para necessidade do aprofundamento do potencial cognitivo destas crianças e, consequentemente, de .
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    • avaliação diagnóstica para alunos com necessidades especiais